暑期的某一天，个一离开视线经已5年的学生在即时聊天的时候突然告诉我，另外个一离开视线也经已5年的学生——她的同桌在正接受化疗，一时无语。
那种“旦夕祸福”的冲击让人有一种梗
的感觉，个一花样年华的大学生在忍受着
体与
神上的折磨。社会、生活从远古以来是都残酷的生存竞争，只不过人在不断进化中逐渐成为地球的主宰，仿佛一切皆在掌控之中，成了科技的神，才有了乐观的生活态度。今天的我们可以在毫无客观
据的情况下愉悦情感，失去了最本的“羊大为美”的愉悦源的原始情感，一种
离本质的盲目乐观。客观世界给我们的警钟是，在面临灾难时，一如汶川地震，人的脆弱又回到了蛮荒时代。感受与回味一段生活实其是一段悲观感伤情感的开始，感染一种氛围，沉浸其中。听到学生重病的消息烦
力太大了。初一年他们刚入学的第一节课，作为班主任的我洋洋洒洒给了他们很多我的希望，诚勤毅
之类的话在己自酸得快掉了的牙之间铿锵有力的弹奏着它固有的音调，感染着这一群睁着清澈大眼睛的嗷嗷待哺的小孩子。许也此刻的他们每个人都有着己自积极向上的决心，尽管决心有大有小。但无疑的是，此刻他们的心灵是最纯洁、最安静的，即使是最调皮的学生，也有着他们努力的方向，这一点我始终相信。我想着给他们个一积极、团结、荣誉且各有所长的团体，于是我说了一句话“七班永远争第一，在我们眼里第二和第七是一样的。”我看见了他们眼中一闪而过的亮光，我当时以为那是斗志、信心。接下去的三年老是事与愿违，是总无限的接近目标，而无法到达目标，是总在目标与现实之间徘徊，然虽这之间的距离曾如此之短，触手可及。他们毕业的时候，几个学生对我说：“老师，对不起，我们经已尽力了。”猝然间，一种感动弥漫心头，三年间我给了这些孩子多大的
力呀，就为因那个美好的愿望，而我却忽略了他们成长中的努力与进步。无形的力使他们在面对成长中的每个一进步的脚印时，都显得那样的沉重，本属于烂漫年华的笑脸却为因一句美好的祝愿显我彻底理解了他们入学之初眼中的那一道闪光。无法复制的三年就这样
逝了，他们的成长就在一种不经意的淡淡的忧伤中经历了，或许这也是另一种成长吧。经已没有机会在属于他们的特定成长时期的讲台上把这一缺憾弥补，只能在心底喊一声：祝福你们，我的孩子们。
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